Individuelle Förderung ist ein zentraler Anspruch schulischer Bildung und Erziehung, für den Ganztagsschulen besonders günstige Rahmenbedingungen ermöglichen. Dennoch ergeben sich bei der Entwicklung schulspezifischer Konzepte individueller Förderung in Offenen Ganztagsgrundschulen (OGS) aus Sicht der Organisationsentwicklung einige Herausforderungen, für deren Bearbeitung das Modul „Individuelle Förderung in der Offenen Ganztagsschule im Primarbereich“ des BLK-Verbundprojekts „Lernen für den GanzTag“ eine Handreichung sein will. (DIPF/Orig.
Die Autorin referiert in ihrem Beitrag die Situation auf dem Ausbildungsmarkt und postuliert die För...
In einem Grußwort leitet der Autor in die Thematik der Tagung „Ganztagsschule. Halbe Sache – Großer ...
Im ersten Abschnitt des Aufsatzes werden die erziehungswissenschaftlichen Ziele und Begründungen für...
An Ganztagsschule in Deutschland ist u.a. die Erwartung geknüpft, dass sie beste Bedingungen für ein...
Auch unter den Bedingungen von Schule und Unterricht vollzieht sich Lernen letztlich als individuell...
Das Verbundprojekt „Lernen für den GanzTag“ war ein Gemeinschaftsprojekt der Bundesländer Berlin, Br...
Soll Lernkultur und deren Veränderung in Schulen näher betrachtet werden, so bleibt es kaum aus, Inn...
Die Autorin untersucht in ihrem Beitrag anhand eines Fallvergleichs im Rahmen des Forschungsprojekte...
Das neue Zürcher Volksschulgesetz verlangt von den Schulen eine weitgehende Integration. Wenn ein Ki...
Die Ganztagsschule ist dabei, die Bildungslandschaft in der Bundesrepublik nachhaltig zu verändern. ...
Gebundene Ganztagsschulen zeichnen sich insbesondere durch eine effektive Förderung von Risikokinder...
Ganztagsschulen gibt es in Nordrhein-Westfalen seit den 70er Jahren. Die ersten Ganztagsschulen ware...
Die offene Ganztagsschule im Primarbereich (OGS) in Nordrhein-Westfalen ist eine Angebotsschule, die...
Der Autor arbeitet die zentrale Bedeutung von Ganztagsschulen bei der individuellen Förderung von Sc...
Für die Autoren besteht die Kernaufgabe von Bildung und Erziehung darin, jeden jungen Menschen in se...
Die Autorin referiert in ihrem Beitrag die Situation auf dem Ausbildungsmarkt und postuliert die För...
In einem Grußwort leitet der Autor in die Thematik der Tagung „Ganztagsschule. Halbe Sache – Großer ...
Im ersten Abschnitt des Aufsatzes werden die erziehungswissenschaftlichen Ziele und Begründungen für...
An Ganztagsschule in Deutschland ist u.a. die Erwartung geknüpft, dass sie beste Bedingungen für ein...
Auch unter den Bedingungen von Schule und Unterricht vollzieht sich Lernen letztlich als individuell...
Das Verbundprojekt „Lernen für den GanzTag“ war ein Gemeinschaftsprojekt der Bundesländer Berlin, Br...
Soll Lernkultur und deren Veränderung in Schulen näher betrachtet werden, so bleibt es kaum aus, Inn...
Die Autorin untersucht in ihrem Beitrag anhand eines Fallvergleichs im Rahmen des Forschungsprojekte...
Das neue Zürcher Volksschulgesetz verlangt von den Schulen eine weitgehende Integration. Wenn ein Ki...
Die Ganztagsschule ist dabei, die Bildungslandschaft in der Bundesrepublik nachhaltig zu verändern. ...
Gebundene Ganztagsschulen zeichnen sich insbesondere durch eine effektive Förderung von Risikokinder...
Ganztagsschulen gibt es in Nordrhein-Westfalen seit den 70er Jahren. Die ersten Ganztagsschulen ware...
Die offene Ganztagsschule im Primarbereich (OGS) in Nordrhein-Westfalen ist eine Angebotsschule, die...
Der Autor arbeitet die zentrale Bedeutung von Ganztagsschulen bei der individuellen Förderung von Sc...
Für die Autoren besteht die Kernaufgabe von Bildung und Erziehung darin, jeden jungen Menschen in se...
Die Autorin referiert in ihrem Beitrag die Situation auf dem Ausbildungsmarkt und postuliert die För...
In einem Grußwort leitet der Autor in die Thematik der Tagung „Ganztagsschule. Halbe Sache – Großer ...
Im ersten Abschnitt des Aufsatzes werden die erziehungswissenschaftlichen Ziele und Begründungen für...